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孩子开学已经一周了，可身边的同事却还在忙个不停。衣带渐宽终不悔，缘何消得人憔悴？原来，他们都在为孩子择校忙碌奔波呢！看着他们入乎其中，不知所以的样子，知道他们定然是被“择校风”旋得迷糊了。其实，被“择校风”旋得迷糊的又岂知是孩子的家长呢？
自然科学告诉我们，风是由于气压之间的差异而形成的。择校之所以蔚然成“风”也是由于某种社会差异推动而形成的，这种差异表现为财富之间的差异，地位之间的差异，身份之间的差异。说到底，这种差异是建立在不公平、不平等的社会基础之上的。正是由于这股风与生俱来具有的“歧视性”劣根性，也决定了这股风巨大的破坏性与可恶性。“择校风”盛行之下，我们来看看它所到之处，究竟旋倒了什么？
首先，它旋倒了人们的均衡心理，激化了社会矛盾。从笔者所了解的情况看，择校的游戏规则不外乎这样：“名校”们大体划个分数段，分数线内的，孩子可以少缴学费或不交学费，而这部分比例是少之又少，能进入这个圈内的学生可谓是风毛麟角；分数线以外的学生，则要花上大把大把的钞票。有的学校还视学生分数的高低，制定不同的入学门槛。在这种游戏规则下，许多相对优秀而家庭条件又比较差的学生被排斥在外，只能望校兴叹。所以“名校”们的分数线实则成了贫与富，贵与贱、尊与卑的分界线。说实话，在社会贫富差距逐渐拉大的今天，在部分富人财富的“原罪性”及部分富人为富不仁的大背景下，这种做法，只能使穷人更加仇视富人，仇视社会不公，极容易激化社会矛盾。
其次，它旋倒了学校的形象，滋生了腐败的土壤。9月9日的扬子晚报就刊发了如此“民办校”遭家长质疑的文章，报道说，江苏阜宁公兴镇今年升入初中的学生有两所学校可供选择，一是公办的公兴初中，另一是民办的实验初中。后者条件比前者好，收费也高许多。可有许多家长质疑，实验初中的场地、校舍、师资全是公兴初中的，现在却“跃身一变”成了可以多收费的“民办校”？按教育部“五个独立”办民校的条件，实验初中是否具备，我们不得而知，但我们不难看出它之所以“跃身一变”的动机，这才是我们值得关注的地方。无独有偶，扬子晚报还报道了扬中市新坝镇中心小学办小班多收费的事情，两所学校虽是走的是殊途，目的却是惊人的相似——多捞钱。尽管新坝镇中心小学也声称不会降低普通班的教学质量，这鬼才相信呢！就是不降低普通班的教学质量，只要你提高了小班的教学质量，不就等于降低了普通班的教学质量了吗？办实验学校、办小班可以赚钱。所以，有条件的学校要搞，没有条件的学校也要上，教育部门不是要审批吗？哪还不是一件小事情！只要有利可图，就是向上司（或上级部门）送些什么也值得，这是各个学校很容易想到的事情，腐败也就由此而产生了。
再次，它旋倒了教师的责任，扭曲了教师的人格。师者，所以传道授业解惑也。学生的困惑教师可以解，但对于教师自身的困惑，却无人帮教师来解。随着生源的减少，学校格局的调整，部分教师生存的环境不是在改善，而是在恶化，这种状况也把教师逼向了一个不尴不尬的境地。教师与... -->>
孩子开学已经一周了，可身边的同事却还在忙个不停。衣带渐宽终不悔，缘何消得人憔悴？原来，他们都在为孩子择校忙碌奔波呢！看着他们入乎其中，不知所以的样子，知道他们定然是被“择校风”旋得迷糊了。其实，被“择校风”旋得迷糊的又岂知是孩子的家长呢？
自然科学告诉我们，风是由于气压之间的差异而形成的。择校之所以蔚然成“风”也是由于某种社会差异推动而形成的，这种差异表现为财富之间的差异，地位之间的差异，身份之间的差异。说到底，这种差异是建立在不公平、不平等的社会基础之上的。正是由于这股风与生俱来具有的“歧视性”劣根性，也决定了这股风巨大的破坏性与可恶性。“择校风”盛行之下，我们来看看它所到之处，究竟旋倒了什么？
首先，它旋倒了人们的均衡心理，激化了社会矛盾。从笔者所了解的情况看，择校的游戏规则不外乎这样：“名校”们大体划个分数段，分数线内的，孩子可以少缴学费或不交学费，而这部分比例是少之又少，能进入这个圈内的学生可谓是风毛麟角；分数线以外的学生，则要花上大把大把的钞票。有的学校还视学生分数的高低，制定不同的入学门槛。在这种游戏规则下，许多相对优秀而家庭条件又比较差的学生被排斥在外，只能望校兴叹。所以“名校”们的分数线实则成了贫与富，贵与贱、尊与卑的分界线。说实话，在社会贫富差距逐渐拉大的今天，在部分富人财富的“原罪性”及部分富人为富不仁的大背景下，这种做法，只能使穷人更加仇视富人，仇视社会不公，极容易激化社会矛盾。
其次，它旋倒了学校的形象，滋生了腐败的土壤。9月9日的扬子晚报就刊发了如此“民办校”遭家长质疑的文章，报道说，江苏阜宁公兴镇今年升入初中的学生有两所学校可供选择，一是公办的公兴初中，另一是民办的实验初中。后者条件比前者好，收费也高许多。可有许多家长质疑，实验初中的场地、校舍、师资全是公兴初中的，现在却“跃身一变”成了可以多收费的“民办校”？按教育部“五个独立”办民校的条件，实验初中是否具备，我们不得而知，但我们不难看出它之所以“跃身一变”的动机，这才是我们值得关注的地方。无独有偶，扬子晚报还报道了扬中市新坝镇中心小学办小班多收费的事情，两所学校虽是走的是殊途，目的却是惊人的相似——多捞钱。尽管新坝镇中心小学也声称不会降低普通班的教学质量，这鬼才相信呢！就是不降低普通班的教学质量，只要你提高了小班的教学质量，不就等于降低了普通班的教学质量了吗？办实验学校、办小班可以赚钱。所以，有条件的学校要搞，没有条件的学校也要上，教育部门不是要审批吗？哪还不是一件小事情！只要有利可图，就是向上司（或上级部门）送些什么也值得，这是各个学校很容易想到的事情，腐败也就由此而产生了。
再次，它旋倒了教师的责任，扭曲了教师的人格。师者，所以传道授业解惑也。学生的困惑教师可以解，但对于教师自身的困惑，却无人帮教师来解。随着生源的减少，学校格局的调整，部分教师生存的环境不是在改善，而是在恶化，这种状况也把教师逼向了一个不尴不尬的境地。教师与... -->>
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