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这是一堂《民间文学》课，内容是“民间歌谣”。
我在黑板上列举“江西十大民歌”，一学生忽地站起来说：“陈老师，你唱两首来听听吧！”
台下，一片附和声，微笑从他们稚气未脱的脸上漾开来，像静湖里落入一粒石子，涟漪片片。
惊惧与慌乱，莫名袭来。
在熟悉的讲台，我竟像刚毕业初执教鞭那样，怯场了。
镇静一会，我一字一句缓缓地说：“如果我们这门课结束得早，一定唱，而且一定让大家学会唱一首本土民歌。”
说得斩铁截铁，其实，心是虚的。
在这大学课堂，突兀地响起歌声，其他老师其他班的学生将会怎么看待？我唱的民歌学生们会喜欢吗？教学生唱民歌，他们之中的反对者会不会将之上告校方？……不尽的担忧，不尽的愁。
之后很长一段时间，我为那句轻率说出去的话感到慌恐。
说到定当做到，这是为师尊严的一部分。
花不少时间，从网上下载了江西十大民歌，并挑选最具代表性的《十送红军》，苦练起来。
毕竟不是音乐老师，我没有经验，找来两名会唱的同学，合起来教唱。
初夏的风，将歌声传得很远。唱完之后，同学们个个称有趣，脸上堆满惬意的笑。甚至有学生说，这辈子也不会忘记大学里居然有个老师教唱江西经典民歌。
我预想的种种麻烦重重困扰，一个也没出现。
《十送红军》再一次从电脑音箱里飘逸而出，霎时顿悟：世间事，没有想象得那么复杂那么难。以善为出发点，努力为之，用心经营，结局都将会是一种怡人爽心的美，就像民歌那样，质朴、本真，且纯净如水。
@静心：不自觉地在想象中，把困难无限放大，是习惯使然。这不仅束缚了行动的自由，也是扑灭了心里自信的烈焰，应该算作另一版本的作茧自缚吧。推开心的樊篱，放眼望去，大地那么辽阔，天那么蓝。
这是一堂《民间文学》课，内容是“民间歌谣”。
我在黑板上列举“江西十大民歌”，一学生忽地站起来说：“陈老师，你唱两首来听听吧！”
台下，一片附和声，微笑从他们稚气未脱的脸上漾开来，像静湖里落入一粒石子，涟漪片片。
惊惧与慌乱，莫名袭来。
在熟悉的讲台，我竟像刚毕业初执教鞭那样，怯场了。
镇静一会，我一字一句缓缓地说：“如果我们这门课结束得早，一定唱，而且一定让大家学会唱一首本土民歌。”
说得斩铁截铁，其实，心是虚的。
在这大学课堂，突兀地响起歌声，其他老师其他班的学生将会怎么看待？我唱的民歌学生们会喜欢吗？教学生唱民歌，他们之中的反对者会不会将之上告校方？……不尽的担忧，不尽的愁。
之后很长一段时间，我为那句轻率说出去的话感到慌恐。
说到定当做到，这是为师尊严的一部分。
花不少时间，从网上下载了江西十大民歌，并挑选最具代表性的《十送红军》，苦练起来。
毕竟不是音乐老师，我没有经验，找来两名会唱的同学，合起来教唱。
初夏的风，将歌声传得很远。唱完之后，同学们个个称有趣，脸上堆满惬意的笑。甚至有学生说，这辈子也不会忘记大学里居然有个老师教唱江西经典民歌。
我预想的种种麻烦重重困扰，一个也没出现。
《十送红军》再一次从电脑音箱里飘逸而出，霎时顿悟：世间事，没有想象得那么复杂那么难。以善为出发点，努力为之，用心经营，结局都将会是一种怡人爽心的美，就像民歌那样，质朴、本真，且纯净如水。
@静心：不自觉地在想象中，把困难无限放大，是习惯使然。这不仅束缚了行动的自由，也是扑灭了心里自信的烈焰，应该算作另一版本的作茧自缚吧。推开心的樊篱，放眼望去，大地那么辽阔，天那么蓝。